寧波市名優(yōu)校（園）長(zhǎng)?王建鋒、許紅霞、葉建松、童軍、徐揚(yáng)威
一所學(xué)校的發(fā)展，和校長(zhǎng)密不可分。近年來(lái)，寧波優(yōu)秀的校（園）長(zhǎng)不斷涌現(xiàn)，他們政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域興校立教，推進(jìn)寧波教育桃李芬芳、長(zhǎng)盛不衰。我們陸續(xù)推出“寧波市名優(yōu)校（園）長(zhǎng)”系列文章，一起看看他們的辦學(xué)思想和治校方略，透過(guò)他們，感受寧波教育的肌理、氣韻和格局。
慈溪市庵東初級(jí)中學(xué)
王建鋒
“成美”教育，成就美好人生
王建鋒，慈溪市庵東初級(jí)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，寧波市首批骨干校長(zhǎng)。
王建鋒倡導(dǎo)并踐行“‘成美’教育，成就美好人生”的育人理念,以“三自”德育為載體，通過(guò)開(kāi)展“校史教育、賞識(shí)教育、榮譽(yù)申請(qǐng)、目標(biāo)達(dá)成”等舉措，將德育工作重心聚焦于喚醒學(xué)生的自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，凝結(jié)學(xué)生的自強(qiáng)精神。由“五大”課程群、52門(mén)課程組成的“三立”課程體系，為學(xué)生提供豐富的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在感興趣的課程中不斷探究，持續(xù)發(fā)展。在以挖掘?qū)W生“職業(yè)潛能”為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn)課程群中，與職校合作，采用“跨校走班”的形式為學(xué)生今后職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。他始終認(rèn)為教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，以“修煉師德、鉆研教材、打磨課堂”為抓手的“三維”教研，讓教師從平庸走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。學(xué)?！吧鋼簟碧厣放平ㄔO(shè)成績(jī)顯著，兩年來(lái)培養(yǎng)了世青賽亞軍1人，國(guó)家級(jí)冠軍3人，省級(jí)冠軍5人，先后獲得浙江省陽(yáng)光體育后備人才基地，浙江省體育特色學(xué)校等榮譽(yù)。
余姚市低塘初級(jí)中學(xué)
許紅霞
治校方略
辦適性教育，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)奠基
許紅霞，余姚市低塘初級(jí)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，寧波市首批骨干校長(zhǎng)，曾獲浙江省新時(shí)代萬(wàn)名好黨員、寧波市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
基于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，許紅霞倡導(dǎo)“辦適性教育，促多元發(fā)展”的辦學(xué)理念。聚焦適性課程建設(shè)，“自強(qiáng)”課程、“走近鄉(xiāng)賢”課程、繪畫(huà)課程、書(shū)法課程、聲樂(lè)課程、足球課程等特色鮮明，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。依托浙江省規(guī)劃課題《農(nóng)村初中分層式有意義課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》引領(lǐng)課改，提煉出分層式 “U型課堂”，倡導(dǎo)分層教學(xué)，讓課堂展“適性教育”之藝。她努力打造一支能成“適性教育”之美的師資隊(duì)伍，以學(xué)習(xí)為抓手轉(zhuǎn)變觀念，以培訓(xùn)為載體提升內(nèi)涵，以科研為途徑更新理念。“適性教育”助推學(xué)生成長(zhǎng)，助力學(xué)校發(fā)展，學(xué)校先后獲得省放心示范食堂，寧波市教育科研先進(jìn)集體，寧波市“智慧校園”等十余項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
余姚市泗門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)
葉建松
治校方略
讓學(xué)校成為師生的精神家園
葉建松，余姚市泗門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，寧波市首批骨干校長(zhǎng)，寧波市名師，省師德先進(jìn)個(gè)人。
“讓學(xué)校成為師生共同的精神家園”是葉建松的教育理想。他牢牢把握學(xué)校文化之根，傳承楊賢江“全人生指導(dǎo)”教育思想，豐富“誠(chéng)意教育”時(shí)代內(nèi)涵，努力培養(yǎng)具有“學(xué)習(xí)力、自動(dòng)力”的誠(chéng)意學(xué)子。他營(yíng)建指向?qū)W生“自動(dòng)、體驗(yàn)”的校園環(huán)境文化，構(gòu)建“全面發(fā)展、個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)”的誠(chéng)意課程群，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)《階梯誦讀》、《微習(xí)作》等多門(mén)校本課程。他主持的兩項(xiàng)課題均獲寧波市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校精品社團(tuán)成績(jī)顯著，舞蹈《牙牙與泡泡》獲浙江省一等獎(jiǎng)，學(xué)生篆刻作品獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。他為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，推動(dòng)教師“全人生發(fā)展”，打造具有“歸屬感、生長(zhǎng)感、獲得感、幸福感”的教師隊(duì)伍，《農(nóng)村學(xué)校促進(jìn)青年教師泛專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》課題成為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。
東錢(qián)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)
童軍
治校方略
讓教育從內(nèi)美到外
童軍，東錢(qián)湖鎮(zhèn)教育研究輔導(dǎo)室主任，東錢(qián)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，寧波市首批骨干校長(zhǎng)，浙江省少先隊(duì)先進(jìn)工作者。
童軍立足本土文化提出了“向下扎根，向上生長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以美育心，塑造學(xué)生靈動(dòng)、靜雅、包容的品格。他倡導(dǎo)“工作即生活”，實(shí)行柔性化和人性化管理模式，從多維度提升教師職業(yè)尊嚴(yán)感和幸福感，培育出一支有“湖的胸懷”和“水的氣質(zhì)”的教師團(tuán)隊(duì)。他著力課堂改革，探索出以興趣培養(yǎng)為起點(diǎn)，以能力提高為重心，以有效活動(dòng)為依托的“勤恒課堂”模式，讓學(xué)習(xí)成為激活思維、錘煉意志的過(guò)程。他創(chuàng)新了課程管理方式，打破學(xué)科組集體教研模式，組建了1+N研學(xué)組，使校本課程向優(yōu)質(zhì)化、精品化、特色化方向發(fā)展。藝術(shù)類(lèi)課程成果顯著，舞蹈獲得浙江省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)表演類(lèi)一等獎(jiǎng)，合唱獲得浙江省中小學(xué)生合唱比賽一等獎(jiǎng)，中央電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》等媒體對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行過(guò)相關(guān)報(bào)道。
寧波市中城小學(xué)
徐揚(yáng)威
治校方略
生態(tài)教育：讓每一個(gè)孩子獲得最優(yōu)發(fā)展
徐揚(yáng)威，寧波市中城小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，寧波市首批骨干校長(zhǎng)。
擔(dān)任校長(zhǎng)15年，徐揚(yáng)威在生態(tài)教育思想的指引下，結(jié)合中城小學(xué)辦學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持傳承“誠(chéng)謹(jǐn)勤儉”百年校訓(xùn)，踐行既重視傳統(tǒng)底蘊(yùn)，又關(guān)注現(xiàn)代素養(yǎng)的“中?城”辦學(xué)理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)涵括物理空間、信息技術(shù)空間和關(guān)系空間三位一體的無(wú)邊界學(xué)習(xí)空間，培育樂(lè)教、樂(lè)研、樂(lè)學(xué)的師資隊(duì)伍，構(gòu)建基于學(xué)生需求的課程體系，推進(jìn)以責(zé)任、和善、孝敬為主題的慈孝教育，打造以星級(jí)評(píng)價(jià)為主的綠色評(píng)價(jià)體系，致力于讓每一個(gè)孩子獲得最優(yōu)發(fā)展。學(xué)校先后獲得了全國(guó)棋類(lèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校、浙江省示范小學(xué)等70多項(xiàng)榮譽(yù)，涌現(xiàn)出一批愛(ài)崗敬業(yè)的名優(yōu)骨干教師，《慈水涓涓》《信芳京韻》兩門(mén)拓展性課程入選省精品課程。撰寫(xiě)的多篇論文在《上海教育科研》《基礎(chǔ)教育課程》等期刊發(fā)表，編著的《基于辦學(xué)理念的校長(zhǎng)辦學(xué)研究》一書(shū)由浙江大學(xué)出版社出版。
來(lái)源 | 市教育局組織處
編輯 | 余維新
責(zé)編 | 余晶晶
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