廈門集美區(qū)景點(diǎn)手抄報(bào) 廈門特色景點(diǎn)手抄報(bào)

導(dǎo)讀：廈門集美區(qū)景點(diǎn)手抄報(bào) 廈門特色景點(diǎn)手抄報(bào) 1. 廈門特色景點(diǎn)手抄報(bào) 2. 廈門名勝古跡手抄報(bào)圖片 3. 廈門特色美食手抄報(bào) 4. 關(guān)于廈門的手抄報(bào)圖片 5. 廈門旅游手抄報(bào)

1. 廈門特色景點(diǎn)手抄報(bào)

1.NO.1:鼓浪嶼

鼓浪嶼在廈門一個(gè)美麗優(yōu)美的小島上，在這座島上有著各種風(fēng)格的建筑，充斥著濃厚的文藝氣息，此外島上還有許多特色的本地小吃，絕對(duì)是吃貨們的天堂。

2.NO.2:廈門植物園

廈門植物園是圍繞著萬石巖水庫進(jìn)行設(shè)計(jì)而成的園林，所有又被人們稱之為萬石植物園”，里面有著上千種植物，是一座四季飄香的游覽園林。

3.NO.3:廈門中山路

廈門中山路是廈門市思明區(qū)中華街道的一條東西走向的道路。在這條街上有著閩南獨(dú)特風(fēng)格的建筑，有著當(dāng)?shù)刂男〕院吞厣に?，是吃貨和女生的天堂。在這里你可以嘗盡整個(gè)廈門的特色小吃，買到你心儀的物品。

4.NO.4:廈門南普陀寺

廈門南普陀寺是祈福拜拜的好地方，早在唐代時(shí)期這座寺廟就存在了，經(jīng)歷了多次的重建才有如今這座輝煌的寺廟，在這里不僅有著深厚的佛教文化，還有著風(fēng)景宜人的景觀。

5.NO.5:廈門環(huán)島路

廈門環(huán)島路是一條特殊的道路，在這里我們可以感受到一望無際的海洋，可以無憂無慮玩耍的綠草坪，甚至可以眺望到遠(yuǎn)處的金門島，而最美的時(shí)刻是在這看日出，是一樣放松的絕佳之地。

6.NO.6:廈門大學(xué)

廈門大學(xué)是一所風(fēng)景宜人，建筑風(fēng)格獨(dú)特的校園，在這里我們可以感受到不一樣的校園環(huán)境和濃厚的文化氣息。

7.NO.7:曾厝垵

曾厝垵是一個(gè)依山傍水的好地方，它是由幾個(gè)小漁村組成的，在這里有著清新的文藝店鋪，有著淳樸熱情的居民，同樣這里有著多種多樣的特色小吃和工藝品。是一個(gè)旅游的好地方。

8.NO.8:胡里山炮臺(tái)

胡里山炮臺(tái)有著歐洲和明清時(shí)期建筑風(fēng)格的炮臺(tái)，此外景區(qū)里有著天然古榕，疊泉石雕等旅游景觀，這里三面環(huán)海，站在高處可以將大海風(fēng)景盡收眼底。

2. 廈門名勝古跡手抄報(bào)圖片

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我陳述報(bào)告一：

　　我在初中度過了很有意義的2年，在2年中我學(xué)會(huì)了很多東西，包括知識(shí)，包括與人交往的方法，使我的人生豐富了許多。

　　我在每天的學(xué)習(xí)中不斷積累知識(shí)，取得了很多好成績(jī)。在努力的同時(shí)感到了生活的充實(shí)。我愛好體育，音樂，這些科目雖然并不是主要科目，但我依然從中獲益菲淺。

　　在與人的交往中我也學(xué)習(xí)到了很多。我與同學(xué)的交往很快樂，與老師關(guān)系融洽。我從他們身上學(xué)到了很多我不擅長(zhǎng)的事。學(xué)會(huì)如何在群體中生活也是我高中學(xué)習(xí)到的重要事情。

　　我不斷自我嚴(yán)格要求，養(yǎng)成了良好的品德習(xí)慣。我勇于探索新鮮事物，有很多的興趣愛好。

　　我的三年初中是我人生的起點(diǎn)，我將繼續(xù)努力，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我陳述報(bào)告二：

　　光陰似箭，高中生活在不知不覺中飛逝而過?；厥兹隁v程，我從一個(gè)懵懂頑童成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的高中畢業(yè)生，即將面臨高考的選拔，我首先感謝培養(yǎng)我的學(xué)校、社會(huì)及養(yǎng)育我的父母。

　　作為一名高中生，我明辨是非，關(guān)心國家大事，為使自己成為社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人而努力學(xué)習(xí)。在校，我模范遵守校紀(jì)校規(guī)，以強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和高度的責(zé)任感為班級(jí)工作出謀劃策。高中三年均擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，組織辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力，成為老師的得力助手，并在同學(xué)中樹立較高威信。我嚴(yán)于律己，進(jìn)取心強(qiáng)，報(bào)名參加黨章學(xué)習(xí)小組，努力提高思想覺悟，向黨組織靠攏。平時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐，注重培養(yǎng)自己的能力。多次參加青年自愿者活動(dòng)，具有樂于助人的? ??德。由于各方面表現(xiàn)突出，高中三年均被評(píng)為校三好生，并于高二年被評(píng)為市級(jí)三好生。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成績(jī)，并參加數(shù)學(xué)、英語、生物競(jìng)賽班，努力為校爭(zhēng)光。榮獲省第六屆中學(xué)生生物競(jìng)賽廈門賽區(qū)三等獎(jiǎng)，在高三年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲福建省三等獎(jiǎng)，全國優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報(bào)比賽中獲獎(jiǎng)。熱愛勞動(dòng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一次值日生工作。

　　經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在

3. 廈門特色美食手抄報(bào)

學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)提高。那么，如何才能提高學(xué)生的歷史興趣呢？老師特此進(jìn)行詳細(xì)的分析，具體內(nèi)容如下。

一、歷史故事引發(fā)興趣與好奇

在日常中定會(huì)聽說、看過各類的歷史故事，像是“南京大屠殺““杯酒釋兵權(quán)”“愛琴海由來”“烽火戲諸侯”等等，許多學(xué)生對(duì)先人的豐功偉績(jī)、各種事件的動(dòng)人故事懷有濃厚的興趣，在對(duì)故事好奇的同時(shí)，定會(huì)深入了解其中的歷史知識(shí)，以點(diǎn)成面，增加歷史知識(shí)面。

二、從圖片中發(fā)現(xiàn)歷史

美國圖論學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖”。其用意在于強(qiáng)調(diào)形象化的重要性。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，逼真地反映歷史，它以具體形象，給學(xué)生形成歷史觀念，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，是一種特殊的信息形式。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，可以多關(guān)注歷史老照片，在欣賞照片的同時(shí)，觀察其隱藏的歷史事件。

三、紀(jì)錄片與節(jié)目雙重記憶知識(shí)點(diǎn)

像是節(jié)目類《百家講壇》《國寶檔案》《世界歷史》及國內(nèi)國外拍攝的歷史紀(jì)錄片，都是把各類歷史事件真實(shí)的以畫面展現(xiàn)出來，重演歷史，在聽覺和視覺的雙重刺激，可以讓學(xué)生沉浸其中，在情景感受的同時(shí)，對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，增加歷史知識(shí)。

四、從人物傳中了解歷史軌跡

書籍中有大量關(guān)于歷史人物的自傳，在文字介紹歷史人物的各類事情中，是穿插在當(dāng)時(shí)歷史背景下發(fā)展的。閱讀歷史人物自傳書，可以提高閱讀能力，也增加歷史知識(shí)面。

提升學(xué)生的歷史興趣，是可以從多方面著手的，以上幾種方法只是一部分。學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展、不斷完善的過程，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同、個(gè)性不同，提升歷史興趣的方法也是不同的，但只要用心對(duì)待，興趣之下也是收獲知識(shí)的結(jié)果。

另外，對(duì)于歷史知識(shí)的需要記憶，而歷史知識(shí)又是多種多樣的，如何讓學(xué)生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：

（一）、用諧音記憶歷史年代。

李淵在618年建立唐朝，可以這樣來記：“李淵見糖（建唐）留一把（618）”.

（二）、用字頭記憶法

中英《南京條約》中國被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學(xué)生覺得很有意思，來了興趣，在輕松愉快中既學(xué)習(xí)知識(shí)又記住了該記的內(nèi)容。

4. 關(guān)于廈門的手抄報(bào)圖片

牛、虎、猴、豬、馬5件青銅獸首已收藏于保利藝術(shù)博物館，鼠、兔 收藏于中國國家博物館。其中，牛、虎、猴、豬、馬分別在2000年、2003年和2007年由愛國人士出資搶救回國，收藏于保利藝術(shù)博物館。

　　子鼠

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，鼠首一直流落海外，曾與兔首一起現(xiàn)身法國的博物館做短暫的展覽。鼠首原屬圓明園西洋樓海晏堂前大水法銅像。1860年“火燒圓明園”后被掠奪并流失海外。2009年現(xiàn)身法國佳士得拍賣公司舉辦的“伊夫圣羅蘭與皮埃爾貝杰”專場(chǎng)拍賣會(huì)，北京時(shí)間2009年2月26日3點(diǎn)07分，鼠首以1400萬歐元的價(jià)格被拍賣，買家為廈門心和藝術(shù)拍賣有限公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理、中華搶救流失海外文物專項(xiàng)基金收藏顧問蔡銘超，但是其事后表示不會(huì)付款，并導(dǎo)致鼠首流拍。

　　最終這兩個(gè)獸首被法國皮諾家族買下。皮諾家族2013年4月26日在北京宣布，將向中方無償捐贈(zèng)流失海外的圓明園青銅鼠首。2013年6月28日法國皮諾家族正式將鼠首銅像捐贈(zèng)給中國，目前收藏于中國國家博物館。

　　丑牛

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，牛首一直流落海外，曾現(xiàn)身美國的民宅作為花園的裝飾。

　　20世紀(jì)80年代，中國臺(tái)灣企業(yè)家蔡辰男在蘇富比拍賣會(huì)上購得牛首銅像。2000年4月30日，中國保利集團(tuán)以774.5萬港元在香港佳士得拍賣行購得牛首，現(xiàn)存放于保利藝術(shù)博物館。

　　寅虎

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，虎首一直流落海外，曾現(xiàn)身美國的民宅作為花園的裝飾。

　　20世紀(jì)80年代，中國臺(tái)灣企業(yè)家蔡辰男在蘇富比拍賣會(huì)上購得。2000年5月2日，中國保利集團(tuán)以1544.475萬港元在蘇富比拍賣行購得，現(xiàn)存放于保利藝術(shù)博物館。

　　卯兔

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，兔首一直流落海外，曾與鼠首一起現(xiàn)身法國的博物館做短暫的展覽。

　　2009年現(xiàn)身法國佳士得拍賣公司舉辦的“伊夫圣羅蘭與皮埃爾貝杰”專場(chǎng)拍賣會(huì)，北京時(shí)間2009年2月26日3點(diǎn)07分，兔首以1400萬歐元的價(jià)格被拍賣，買家為廈門心和藝術(shù)拍賣有限公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理、中華搶救流失海外文物專項(xiàng)基金收藏顧問蔡銘超，但是其事后表示不會(huì)付款，并導(dǎo)致兔首流拍。

　　最終這兩個(gè)獸首被法國皮諾家族買下。皮諾家族2013年4月26日在北京宣布，將向中方無償捐贈(zèng)流失海外的圓明園青銅兔首。2013年6月28日法國皮諾家族正式將兔首銅像捐贈(zèng)給中國，目前收藏于中國國家博物館。

　　辰龍

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，龍首一直流落海外，未曾現(xiàn)身。龍首原是圓明園 西洋樓 海晏堂前大水法銅雕之一。

　　據(jù)2009年3月深圳衛(wèi)視報(bào)道，[2] 中國臺(tái)灣收藏家王度在接受采訪時(shí)表示，下落不明的圓明園獸首中的龍首，在臺(tái)灣。王度說，臺(tái)灣龍首在上個(gè)世紀(jì)八十年代狀態(tài)良好。當(dāng)時(shí)價(jià)值就為四五百萬元臺(tái)幣。其收藏者本計(jì)劃讓龍首現(xiàn)身拍賣，但鑒于鼠首和兔首遭遇的風(fēng)波，收藏者估計(jì)短時(shí)間內(nèi)不會(huì)讓龍首等下落不明的圓明園獸首現(xiàn)身。

　　巳蛇

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，蛇首一直流落海外，同樣未曾現(xiàn)身，目前下落不明。

　　午馬

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，馬首一直流落海外，最終在2007年被蘇富比拍賣公司拍賣。

　　午馬獸首建于清乾隆二十四年，是十二生肖獸首中最為獨(dú)特的一個(gè)，頭頂上云朵一般的造型和卷曲的毛發(fā)，顯示這是一個(gè)典型的歐式白馬王子。也許意大利設(shè)計(jì)師朗世寧在這件作品中，表達(dá)了對(duì)擁有3000佳麗的多情皇帝無比的艷羨之情。更為巧合的是中國的十二生? ??也代表這十二個(gè)動(dòng)物時(shí)辰，其中馬所代表的恰恰就是正午時(shí)分，所以，馬首噴水的時(shí)候，所有的動(dòng)物都會(huì)一起噴水。

　　2007年10月何鴻燊以6910萬港元斥巨資購回，捐贈(zèng)國家，在全世界引起轟動(dòng)。目前馬首銅像正在澳門的新葡京賭場(chǎng)做長(zhǎng)期的展覽，待時(shí)機(jī)成熟后將回歸圓明園。

　　未羊

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，羊首一直流落海外，同樣未曾現(xiàn)身，目前下落不明。

　　申猴

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，猴首一直流落海外。

　　20 世紀(jì)80年代，中國保利集團(tuán)以818.5萬港元在佳士得拍賣行購得，現(xiàn)存放于保利藝術(shù)博物館。

　　酉雞

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，雞首一直流落海外，同樣未曾現(xiàn)身，目前下落不明。

　　戌狗

　　據(jù)美國《世界日?qǐng)?bào)》2009年4月27日?qǐng)?bào)道，[3] 日前，居住在美國弗吉尼亞山區(qū)小鎮(zhèn)Front Royal的華人鄭安迪(音)稱自己月前在舊貨店以1000美元購得一狗首銅像，從外觀、材質(zhì)和大小判斷，他認(rèn)為極可能是12獸首銅像中的狗首銅像。狗首銅像高約40厘米，底座約18厘米x18厘米的這座銅像，重約9.5公斤，呈漆黑色，狗首上刻有細(xì)微毛紋，除了左耳下方有不到半公分的裂痕，銅像大致完好。底座下方仍可見引水孔，但狗首口部的出水口則不明顯。舊貨店老板聲稱，該銅像由他人寄賣，來源不詳，賣主開價(jià)1000美元，少一分都不行。鄭安迪細(xì)細(xì)端詳盤算后決定買下。鄭安迪說，流失海外的國寶如能回歸祖國自是美事，但他既無財(cái)力也沒機(jī)會(huì)為狗首銅像驗(yàn)明正身，他希望能引起文物鑒賞者、收藏家的關(guān)注。

　　亥豬

　　1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并焚燒后，豬首一直流落海外。

　　1987年，被美國一家博物館購走。2003年，著名企業(yè)家何鴻燊博士出資收購，捐贈(zèng)給保利藝術(shù)博物館收藏，終于回到祖國。至于付出的資金數(shù)目，保利方面沒有透露，據(jù)說低于700萬港幣。目前收藏于保利藝術(shù)博物館。

5. 廈門旅游手抄報(bào)

數(shù)學(xué)名人：

數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事

從一加到一百

高斯有許多有趣的故事，故事的第一手資料常來自高斯本人，因?yàn)樗谕砟陼r(shí)總喜歡談他小時(shí)后的事，我們也許會(huì)懷疑故事的真實(shí)性，但許多人都證實(shí)了他所談的故事。

高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發(fā)薪水給工人。在高斯三歲夏天時(shí)，有一次當(dāng)他正要發(fā)薪水的時(shí)候，小高斯站了起來說：「爸爸，你弄錯(cuò)了。」然后他說了另外一個(gè)數(shù)目。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著他爸爸計(jì)算該給誰多少工錢。重算的結(jié)果證明小高斯是對(duì)的，這把站在那里的大人都嚇的目瞪口呆。

高斯常常帶笑說，他在學(xué)講話之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算了，還常說他問了大人字母如何發(fā)音后，就自己學(xué)著讀起書來。

七歲時(shí)高斯進(jìn)了 St. Catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí)，老師在算數(shù)課上出了一道難題：「把 1到 100的整數(shù)寫下來，然后把它們加起來！」每當(dāng)有考試時(shí)他們有如下的習(xí)慣：第一個(gè)做完的就把石板〔當(dāng)時(shí)通行，寫字用〕面朝下地放在老師的桌子上，第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個(gè)一個(gè)落起來。這個(gè)難題當(dāng)然難不倒學(xué)過算數(shù)級(jí)數(shù)的人，但這些孩子才剛開始學(xué)算數(shù)呢！老師心想他可以休息一下了。但他錯(cuò)了，因?yàn)檫€不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了，同時(shí)說道：「答案在這兒！」其他的學(xué)生把數(shù)字一個(gè)個(gè)加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著，對(duì)老師投來的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意。考完后，老? ??一張張地檢查著石板。大部分都做錯(cuò)了，學(xué)生就吃了一頓鞭打。最后，高斯的石板被翻了過來，只見上面只有一個(gè)數(shù)字：5050（用不著說，這是正確的答案。）老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對(duì)和為 101的數(shù)目，所以答案是 50×101＝5050。由此可見高斯找到了算術(shù)級(jí)數(shù)的對(duì)稱性，然后就像求得一般算術(shù)級(jí)數(shù)合的過程一樣，把數(shù)目一對(duì)對(duì)地湊在一起。

數(shù)學(xué)家高斯的故事

高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于現(xiàn)在德國中北部。他的祖父是農(nóng)民，父親是泥水匠，母親是一個(gè)石匠的女兒，有一個(gè)很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對(duì)小高斯很照顧，偶而會(huì)給他一些指導(dǎo)，而父親可以說是一名「大老粗」，認(rèn)為只有力氣能掙錢，學(xué)問這種勞什子對(duì)窮人是沒有用的。

高斯很早就展現(xiàn)過人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤。七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對(duì)學(xué)生并不好，常認(rèn)為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發(fā)現(xiàn)了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數(shù)學(xué)書給高斯讀。同時(shí)，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，后來成為大學(xué)教授，他教了高斯更多更深的數(shù)學(xué)。

老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認(rèn)為兒子應(yīng)該像他一樣，作個(gè)泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續(xù)讀書，最后的結(jié)論是－－去找有錢有勢(shì)的人當(dāng)高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數(shù)學(xué)，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了。

1788年高斯不顧父親的反對(duì)進(jìn)了高等學(xué)校。數(shù)學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數(shù)學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。

數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候的軼事

華羅庚（1910——1982）出生于江蘇太湖畔的金壇縣，因出生時(shí)被父親華老祥放于籮筐以圖吉利，“進(jìn)籮避邪，同庚百歲“，故取名羅庚。

華羅庚從小便貪玩，也喜歡湊熱鬧，只是功課平平，有時(shí)還不及格。勉強(qiáng)上完小學(xué)，進(jìn)了家鄉(xiāng)的金壇中學(xué)，但仍貪玩，字又寫得歪歪扭扭，做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)倒時(shí)滿認(rèn)真地畫來畫去，但像涂鴉一般，所以上初中時(shí)的華羅庚仍不被老師喜歡的學(xué)生而且還常常挨戒尺。

金壇中學(xué)的一位名叫王維克的教員卻獨(dú)有慧眼，他研究了華羅庚涂鴉的本子才發(fā)現(xiàn)這許多涂改的地方正反映他解題時(shí)探索的多種路子。一次王維克老師給學(xué)生講[孫子算經(jīng)]出了這樣一道題：”今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩其二，五五數(shù)剩其三，七七數(shù)剩其二，問物幾何？“正在大家沉默之際，有個(gè)學(xué)生站起來，大家一看，原來是向來為人瞧不起的華羅庚，當(dāng)時(shí)他才十四歲，你猜一猜華羅庚他說出是多少？

陳景潤：小時(shí)候，教授送我一顆明珠

20多年前，一篇轟動(dòng)全中國的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，使得一位數(shù)學(xué)奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。在一定程度上，這個(gè)人的事跡甚至還推動(dòng)了一個(gè)尊重科學(xué)、尊重知識(shí)和尊重人才的偉大時(shí)代早日到來。他的名字叫做陳景潤。

不善言談，他曾是一個(gè)“丑小鴨”。通常，一個(gè)先天的聾子目光會(huì)特別犀利，一個(gè)先天的盲人聽覺會(huì)十分敏銳，而一個(gè)從小不被人注意、不受人歡迎的“丑小鴨”式的人物，常常也會(huì)身不由己或者說百般無奈之下窮思冥想，探究事理 ，格物致知，在天地萬物間重新去尋求一個(gè)適合自己的位置，發(fā)展自己的潛能潛質(zhì)。你可以說這是被逼的，但這么一“逼”往往也就“逼”出來不少偉人。比如童年時(shí)代的陳景潤。陳景潤1933年出生在一個(gè)郵局職員的家庭，剛滿4歲，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。不久，日寇的狼煙燒至他的家鄉(xiāng)福建，全家人倉皇逃入山區(qū)，孩子們進(jìn)了山區(qū)學(xué)校。父親疲于奔波謀生，無暇顧及子女的教育；母親是一個(gè)勞碌終身的舊式家庭婦女，先后育有12個(gè)子女，但最后存活下來的只有6個(gè)。陳景潤排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國的老話，“中間小囡軋扁頭“，加上他長(zhǎng)得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知。在學(xué)校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪里去。不受歡迎、遭人欺負(fù)，時(shí)時(shí)無端挨人打罵?？善稚跃髲?qiáng)，從不曲意討?zhàn)?，以求改善境遇，不知不覺地便形成了一種自我封閉的內(nèi)向性格。人總是需要交流的，特別是孩子。稟賦一般的孩子面對(duì)這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤沒有。對(duì)數(shù)字、符號(hào)那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鉆進(jìn)了知識(shí)的寶塔，他要尋求突破，要到那里面去覓取人生的快樂。所謂因材施教，就是通過一定的教育教學(xué)方法和手段，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)根據(jù)自己的特點(diǎn)充分得到發(fā)展的空間。

小小陳景潤，自己對(duì)自己因材施教著。

一生大幸，小學(xué)生邂逅大教授但是，他畢竟還是個(gè)孩子。除了埋頭書卷，他還需要面對(duì)面、手把手的引導(dǎo)。畢竟，能給孩子帶來最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸。所幸，后來隨著家人回到福州，陳景潤遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元。

沈元是中國著名的空氣動(dòng)力學(xué)家，航空工程教育家，中國航空界的泰斗。他本是倫敦大學(xué)帝國理工學(xué)院畢業(yè)的博士、清華大學(xué)航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢戰(zhàn)事，只好留在福州母校英華中學(xué)暫時(shí)任教，而陳景潤恰恰就是他任教的那個(gè)班上的學(xué)生。

大學(xué)名教授教幼童，自有他與眾不同、出手不凡的一招。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡和心理特點(diǎn)，沈元上課，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用講故事的方法，深入淺出地介紹名題名解，輕而易舉地就把那些年幼的學(xué)童循循誘入了出神入化的科學(xué)世界，激起他們向往科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的巨大熱情。比如這一天，沈元教授就興致勃勃地為學(xué)生們講述了一個(gè)關(guān)于哥德巴赫猜想的故事。

師手遺“珠“，照亮少年奮斗的前程

“我們都知道，在正整數(shù)中，2、4、6、8、10......，這些凡是能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)；1、3、5、7、9，等等，則被叫做奇數(shù)。還有一種數(shù)，它們只能被1和它們自身整除，而不能被其他整數(shù)整除，這種數(shù)叫素?cái)?shù)?！?/p>

像往常一樣，整個(gè)教室里，寂靜地連一根繡花針掉在地上的聲音都能聽見，只有沈教授沉穩(wěn)渾厚的嗓音在回響。

“二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德國中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)不小于6的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13......反反復(fù)復(fù)的，哥德巴赫對(duì)許許多多的偶數(shù)做了成功的測(cè)試，由此猜想每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)素?cái)?shù)之和?！鄙蚪淌谡f到這里，教室里一陣騷動(dòng)，有趣的數(shù)學(xué)故事已經(jīng)引起孩子們極大的興趣。

“但是，猜想畢竟是猜想，不經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證，就永遠(yuǎn)只能是猜想?！边@下子輪到小陳景潤一陣騷動(dòng)了。不過是在心里。

該怎樣科學(xué)論證呢？我長(zhǎng)大了行不行呢？他想。后來? ?哥德巴赫寫了一封信給當(dāng)時(shí)著名的數(shù)學(xué)家歐勒。歐勒接到信十分來勁兒，幾乎是立刻投入到這個(gè)有趣的論證過程中去。但是，很可惜，盡管歐勒為此幾近嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，卻一直到死也沒能為這個(gè)猜想作出證明。從此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的數(shù)學(xué)難題，二百多年來，曾令許許多多的學(xué)界才俊、數(shù)壇英杰為之前赴后繼，競(jìng)相折腰。教室里已是一片沸騰，孩子們的好奇心、想像力一下全給調(diào)動(dòng)起來。

“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，而這位皇后頭上的皇冠，則是數(shù)論，我剛才講到的哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上的一顆璀璨奪目的明珠??！”

沈元一氣呵成地講完了關(guān)于哥德巴赫猜想的故事。同學(xué)們議論紛紛，很是熱鬧，內(nèi)向的陳景潤卻一聲不出，整個(gè)人都“癡”了。這個(gè)沉靜、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的講述帶進(jìn)了一個(gè)色彩斑斕的神奇世界。在別的同學(xué)嘖嘖贊嘆、但贊嘆完了也就完了的時(shí)候，他卻在一遍一遍暗自跟自己講：

“你行嗎？你能摘下這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠嗎？”

一個(gè)是大學(xué)教授，一個(gè)是黃口小兒。雖然這堂課他們之間并沒有嚴(yán)格意義上的交流、甚至連交談都沒有，但又的確算得上一次心神之交，因?yàn)樗炀土诵￡惥皾櫼粋€(gè)美麗的理想，一個(gè)奮斗的目標(biāo)，并讓他愿意為之奮斗一輩子！多年以后，陳景潤從廈門大學(xué)畢業(yè)，幾年后，被著名數(shù)學(xué)家華羅庚慧眼識(shí)中，伯樂相馬，調(diào)入中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。自此，在華羅庚的帶領(lǐng)下，陳景潤日以繼夜地投入到對(duì)哥德巴赫猜想的漫長(zhǎng)而卓絕的論證過程之中。

1966年，中國數(shù)學(xué)界升起一顆耀眼的新星，陳景潤在中國《科學(xué)通報(bào)》上告知世人，他證明了（1+2）！

1973年2月，從“文革“浩劫中奮身站起的陳景潤再度完成了對(duì)（1+2）證明的修改。其所證明的一條定理震動(dòng)了國際數(shù)學(xué)界，被命名為“陳氏定理”。不知道后來沈元教授還能否記得自己當(dāng)年對(duì)這幫孩子們都說了些什么，但陳景潤卻一直記得，一輩子都那樣清晰。

名人成長(zhǎng)路

陳景潤（1933-1996），當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家。1950年，僅以高二學(xué)歷考入廈門大學(xué)，1953年畢業(yè)留校任教。1957年調(diào)入中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，后任研究員。1973年發(fā)表論文《大偶數(shù)表為一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過二個(gè)素?cái)?shù)的乘積之積》。1979年，論文《算術(shù)級(jí)數(shù)中的最小素?cái)?shù)》問世。1980年當(dāng)選為中國科學(xué)院學(xué)部委員（中國科學(xué)院院士）。

四年級(jí)思考題：

1.一個(gè)鍋里能同時(shí)放2張餅,烙一面要1分鐘,現(xiàn)在要烙7張餅,至少需要( )分鐘.

答案：7乘2=14面 算出烙幾面

14/2=7次 除以每次能烙幾張算出烙幾次

7*1=7分 烙幾次乘以每面所需要的時(shí)間

答：7分

7*1=7分

公式：張數(shù)*以烙一面的時(shí)間 注釋：只適用于烙兩張餅，其它的用上面的算式

2.黑板上寫出1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 張華和李玲兩個(gè)人輪流劃掉任意兩個(gè)相鄰的數(shù)，張華劃掉后李玲就沒有數(shù)可以劃了，張華有必勝的方法嗎？

答案：(1)a2-b2

(2)一個(gè)數(shù)的平方加上另一個(gè)數(shù)的平方等于這兩數(shù)的和乘以這兩個(gè)數(shù)的差

(3)(a+b)*(a-b)將其展開得

(a+b)*(a-b)=a2-ab+ab-b2=a2-b2

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