小學生用書書店大約需要多少？
一、小學生用書書店大約需要多少？
要看你買什么樣的書了，有便宜有貴的，有正版有盜版…不過，建議在小學階段就把孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來…
這個得看面積、地段、裝修等，我的微博上有詳細介紹，歡迎繼續(xù)探討。孩子學得輕松，家長自然舒心……[進入“幫工站”微博即可參與更多教育問答分享] 點個“贊”吧！
二、為什么書店設(shè)計需要思想先行？
??設(shè)計需求的提出，是以思想為基礎(chǔ)的。一家書店的設(shè)計，最終體現(xiàn)的是經(jīng)營者的思想，經(jīng)營者的理念。想做一家怎樣的書店，這家書店與其他書店相比有什么獨特的方面，這家書店透過設(shè)計最終給它的消費者傳遞了什么東西？比如上海書城的設(shè)計思想是：“這個空間不僅僅是銷售圖書的賣場，而且還是一個充滿著人文氣息、節(jié)奏上不疾不徐、細節(jié)上周到細致、能夠帶來全方位購書享受的空間。
??”并概括為：有格調(diào)、有層次、充滿精神享受。浙江圖書大廈在設(shè)計初期，提出的設(shè)計思想概括為三個尊重：尊重讀者，尊重圖書，尊重環(huán)境。其中，對圖書的尊重和對環(huán)境的尊重，是尊重讀者的具體化。尊重讀者必須體現(xiàn)在賣場設(shè)計的全過程，方便讀者優(yōu)于方便管理。讀者、圖書、環(huán)境，在浙江圖書大廈其實是三位一體，不重視其中的一個環(huán)節(jié)，也就是對整體的破壞。
??現(xiàn)在看到的不少設(shè)計，都會提到“以人為本”。這些概念是不錯的，關(guān)鍵在于如何體現(xiàn)。提出“尊重圖書”，就必須“以書說話”。其中，書架的設(shè)計充分考慮了各個類別圖書的特征，考慮了不同區(qū)域、不同地段的特性。浙江圖書大廈賣場使用的書架達40余種型號，音像區(qū)和少兒文教區(qū)選用了不同的材質(zhì)和顏色。
??這些考慮，使圖書這一大廈陳列的主體對空間的享用保持了高度的尊重。而對環(huán)境的尊重，則是尊重讀者與尊重圖書的一種有機的結(jié)合。在一樓中庭留出了一個500平方米的小廣場，僅在周邊設(shè)立一個新書推薦區(qū)，使讀者一進大廈，能夠感受到環(huán)境的舒適、寬敞、明亮。整個1萬平方米的賣場，不布置一條標語口號，不布置一句名人名言，不安置一個燈箱廣告，不做任何形式的出版單位的形象廣告，不設(shè)立任何形式的出版社專柜專架。
??它所宣傳的，只有圖書。在圖書以外，盡可能地設(shè)置電腦查詢臺、讀者休息位以及足夠的盆栽植物。概括而論，在大廈這樣的一個環(huán)境里，讀者與圖書是最為重要的。兩者之外的東西，必須統(tǒng)一于這樣的一個環(huán)境，否則就不考慮。設(shè)計思想，其實也體現(xiàn)了這家書店的市場定位。
??浙江圖書大廈在設(shè)計過程中，充分地分析杭州市場的結(jié)構(gòu)，也由此確定了自身的主攻方向，將大廈的經(jīng)營定位于“成年讀者，成熟消費”。即與傳統(tǒng)的新華書店在經(jīng)營上建立一種比較明顯的差異性，不再將中小學生作為消費的主要目標考慮，不將文教類少兒類圖書作為進入市場的主要途徑，相反，是考慮如何尋找市場空間，將經(jīng)濟、科技、計算機等圖書作為自己的強項來建設(shè)。
??這樣的經(jīng)營定位，必然影響到書店賣場設(shè)計思想的形成。它將大部分的營業(yè)面積用于成熟消費的實現(xiàn)，并將賣場絕大部分的書架顏色定為沉穩(wěn)的柚木色，以求達到 永遠不時髦、不落伍的成熟狀態(tài)。當然，設(shè)計思想的實踐，還需要其他諸多環(huán)節(jié)的支持，譬如員工隊伍的建設(shè)。浙江圖書大廈在上述設(shè)計思想指導下，要求營業(yè)員的學歷在大專畢業(yè)以上，就是為了求得與賣場設(shè)計所要實現(xiàn)的目標保持協(xié)調(diào)和一致。
??不然，類似環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)是能夠給設(shè)計思想帶來損害的。
三、書店做賬需要什么會計科目？
現(xiàn)金、銀行存款、應(yīng)收賬款、庫存商品、固定資產(chǎn)。資產(chǎn)類的其他基本用不到。如果有需要，再根據(jù)實際情況加。
負
四、書店做賬都需要什么會計科目？
現(xiàn)金、銀行存款、應(yīng)收賬款、庫存商品、固定資產(chǎn)。資產(chǎn)類的其他基本用不到。如果有需要，再根據(jù)實際情況加。負債類的就應(yīng)付賬款、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅金、短期借款，所有者權(quán)益就那幾個 股本 資本公積 盈余公積 未分配利潤用到的科目相對簡單，也較少。
