如何看待現(xiàn)在遍地都是教育機(jī)構(gòu)？

區(qū)塊大康 ? ? 閱讀 1988

遍地都是教育機(jī)構(gòu)，確實(shí)說(shuō)明大家對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注。作為一個(gè)非在編、體制外的老師，我認(rèn)為這當(dāng)中有幾個(gè)原因：

一、體制內(nèi)學(xué)校并不能完全接納優(yōu)秀的老師。我雖然并不是一個(gè)出色的老師，但也有我個(gè)人的追求和執(zhí)著在內(nèi)心之中，當(dāng)初可以進(jìn)入公立學(xué)校，享受編制內(nèi)的優(yōu)惠待遇，但是我沒(méi)有選擇公立學(xué)校。當(dāng)時(shí)年輕，內(nèi)心比較單純，對(duì)學(xué)校老師搓麻將的風(fēng)氣不是很喜歡，不愿意在教學(xué)之外打麻將，而且我當(dāng)時(shí)內(nèi)心不定，容易受外界影響，所以我選擇了培訓(xùn)學(xué)校工作。

現(xiàn)在的培訓(xùn)學(xué)校中也有很多打麻將的老師，我也很難與他們聚集到一起，我更喜歡寫(xiě)寫(xiě)字、寫(xiě)寫(xiě)文章。各人有各人的愛(ài)好，每個(gè)人都要遵循自己的感覺(jué)去生活。

二、孩子教育的多樣性越來(lái)越多，學(xué)校教育并不能真正滿足。國(guó)家提倡民辦學(xué)校，目的也是希望社會(huì)力量為我國(guó)的教育環(huán)境提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，雖然目前存在很多以文化補(bǔ)習(xí)為主的教育機(jī)構(gòu)，但其生存發(fā)展方式也在國(guó)家的調(diào)控范圍內(nèi)開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)向輔助教育的層面，而不是以文化補(bǔ)習(xí)為主，現(xiàn)在還需要時(shí)間慢慢改變。

我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也不再是文化學(xué)習(xí)，希望孩子學(xué)到更多的才藝和特長(zhǎng)。這些內(nèi)容都是需要專業(yè)化的老師來(lái)教學(xué)，而現(xiàn)在的普通學(xué)校教育是無(wú)法完成這些任務(wù)的。

三、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利可圖很多人看到現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)國(guó)家并不反對(duì)，也支持社會(huì)力量辦學(xué)，很多投資人士就把資金投入到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中來(lái)，這也造成了大量的教育機(jī)構(gòu)的誕生。當(dāng)然，有很多機(jī)構(gòu)僅僅維持半年到一年、三年或五年，倒閉無(wú)法經(jīng)營(yíng)的也有很多。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中要生存下來(lái)也不是那么容易的，一定要在質(zhì)量上下功夫，真正幫助到孩子、幫助到家長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)至于說(shuō)其他的原因也會(huì)有一些，我們就不再贅述，我認(rèn)為社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中一樣有優(yōu)秀的老師、國(guó)家也提倡社會(huì)力量辦學(xué)輔助學(xué)校教育的不足以及現(xiàn)在很多商人在教育行業(yè)中看見(jiàn)有利可圖等三個(gè)主要原因促使了教育機(jī)構(gòu)的普遍。

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